您了解蒙台梭利吗

 冠亚教师：王笑一

在上海华东师范大学田家炳书院的多功能厅里，知名的华师大幼教系主任朱家雄教授曾向全国幼教界精英们讲道：蒙台梭利在中国已经搞得变了味道。当前，有无数打着蒙台梭利旗号的幼稚园和小学现迹中国，但未见蒙氏精神得以正确实施，更不能谈发扬光大。这些使用蒙台梭利之名称的教育者们，却无法感知其内源精神。朱教授当众批评了那些错误理解蒙氏教育架构、错误理解双语教育体系的做法。在场人士感到：必须将蒙台梭利精神在中国幼教界重新整合与推广。

同样也是在上海华东师范大学田家炳书院，来自纽约的美国蒙台梭利协会前会长玛琳·巴里（Marlene Barry）女士为华师大幼教系大学生做的题为“蒙台梭利的新进展”的主题讲座向大家展示了真正意义上的蒙氏“来龙去脉”。蒙台梭利不是一门教学方法，它有自己的框架，自己的理念。

在蒙台梭利体系中，尊重是核心。蒙氏强调个别学生个别对待。蒙台梭利主推教学的三体结合：环境、教师与课程。

在教育行业，尤其是外语教育行业，蒙台梭利的追随者们趋之若鹜，但有谁是由内而外地推崇与实施着蒙台梭利精神，深入地推广着蒙台梭利理念？让我们从外语培训的教学前阵——冠亚美式英语学校的课堂开始，去玩味其中的道理……

冠亚的每个孩子都有笑脸粘贴卡，这张卡上憨态可掬的各式小动物们是对胜利者的犒赏。仅仅是这一张粘贴卡上的小熊或别的小动物吗？这种表奖的思想源泉在于冠亚首推的，也是蒙氏首推的激励关怀（Montessori is based on respect.）。蒙台梭利所强调的尊重就是冠亚教育体现出的人文关怀。孩子们在冠亚的课堂里学习，能够充分享受教师给同学们带来的鼓励，这种鼓励体现于情绪激发与团队胜利。冠亚教师正在竭尽全力为学员营造平等、竞争、共荣的课堂氛围。在冠亚习得英语的同时，学员的身心接受的是老师带来的鼓舞。击掌，呐喊，拍手，眼神交流，伸出大拇指，点头示意等等，无不彰显激励与被激励在人的内心荡漾出的真情。在鼓励中成长的孩子都会是成功者。不信吗？有一句话说得好：好孩子是夸出来的。在冠亚良性的课堂当中，不仅有英语的风采，更有师生关怀的光辉。学员在冠亚习得英语的同时，感受到的是集体、小组、个人之间互相展示、互相学习、互相赶超的良性氛围。团队在一个学员的心目中是取得最后胜利的至高单位，团队胜利，个人才会胜利。没有人凌驾于团队，也不允许人被团队舍弃。大家互帮互助的荣荣景象，是学会一门外语所必须的：交流与肯定共存，交流与否定共存，交流与进步共存。冠亚正是遵循了这一规律，在英语教学的道路上披荆斩棘，日益强壮。

每个课堂都由二十几名同学组成，每个孩子都有其个性。冠亚的两万余名学员都保持着自己独有的性格！如何操持课堂，使学生们尽展才华，从而吸纳英语的营养？蒙氏思想中的“珍视个性（to treat students unique）”在冠亚正有“强调学员个性，重视集体与个体”的理念与之相映生辉。冠亚的教学环境尽量设置为孩子学习英语的殿堂，一切与英语学习有关的材料都会在冠亚得以展示；冠亚的教材生动严谨，螺旋上升，尽量为孩子学习第二语言创造最保证质量的服务；冠亚的老师谨慎继承英语教育的理论与经验，尽全力带领学生们吸取精华。但最重要的，是冠亚的教学思想：孩子的英语教育尤其重视个性发展！冠亚的老师们不遗余力地引领学习的主体——学生去展示自己的强项，攻克听、说、读、写四个堡垒。从幼儿到青少年，开放思维，挖掘自我，努力拼争，这些是冠亚一直以来所强调的外语学习的最核心精神的体现。

在蒙台梭利的世界里，教师与学生之间不只是你教我学，教学双方有相当深层的互动关系。孩子们了解问题在哪里，难度是多少，老师们给出解决建议，最后孩子们靠自我智慧和集体智慧解决难题。冠亚的课堂也会告诉你一个道理，学生是主体，老师是主导，“双主”互通、互动。作为主导的老师带给大家一定量的题目与词汇，大家勇敢地讨论与研发，在集体、小组与每个人的智慧光环之下，英语成为了练习标的、沟通工具、交流方式。这种英语习得模式是蒙氏与冠亚最精彩的结合。

当冠亚人发现自己的教育追求与国际最著名的教育体系的教育追求不谋而合时，他们并没有窃喜。追求永无止境，在外语教育的领域中，要实现更多人成就学习梦想还需要更多努力！！冠亚人并没有因为未挂蒙台梭利的教育牌匾而遗憾；冠亚人也并没有因为蒙台梭利精神要求至高而退步。冠亚人在真正理解了蒙台梭利精髓之后，头脑变得更清醒，大家毅然投身于火热的教学前沿，再奋进！

朋友，您对蒙台梭利了解多少？相信您已成竹在胸！！相信冠亚与您共成长！！