只有家庭教育、学校教育、社会教育三者紧密结合才能培养出一代优秀的孩子，其中，家长要在自身成长的基础上，了解孩子的个性特征，通过合理的、系统地、科学的家庭教育方式、方法去积极的引导孩子，从而提升学生学习能力是解决学生学习问题的根本之道！

您在辅导孩子英语时存在下列误区么？

误区一：中英文切换式检查单词或句子。

如：家长问：苹果怎么说？孩子回答：Apple 家长问：Apple是什么？孩子回答：苹果

家长问：What are you doing? 这句话是什么意思？孩子回答：不知道（家长责备）。

这种辅导方式虽然比较的节省时间，看似效率很高，但是实际上却犯了儿童英语学习的大忌。现代的英语教学越来越注重英语思维的培养，全英文教学的普及也越来越广泛，目的就是培养孩子直接英文思维的能力及良好的英语语感，而中英切换的方式却干扰了直接英文思维的建立。而且这种学习辅导方式可能会导致孩子对英语学习失去兴趣。

正确方式：指着图片或事物，问：What’s this?/Is this a/an…?/What can you see?等根据孩子所学句型进行复习。如果家长不会英语或英语发音相对不准，那就直接指着图片或事物，让孩子说出英文即可。

误区二：对语法提出过高的要求。

这种现象的出现，与中国的英语学习大环境有关，中国学生注重语法，老师教授时也很强调语法现象。而对于儿童学英语来说，语法并不是其学习的重点，过度的强调语法，会使孩子陷入语法的框架规律之中，从而失去英语学习的兴趣。而孩子学英语真正的乐趣在于：优美的英语童谣，有趣的英语游戏，写出简单的英语小文章，简单的英语交流，阅读英语小故事等等。目的在于培养孩子的英语学习的积极性，主动性，增强英语语感。

正确方法：不过分的追究语法错误，宽容的对待孩子的语法错误。遇到孩子说英语时出现语法错误，可以适当的引导孩子重新说一遍，而不是马上否定孩子，然后开始讲解语法规律。

误区三：孩子的英语阅读材料几乎仅限于课本。

为了提高孩子的英语成绩，家长可能只要求孩子阅读甚至背诵学校课本的内容，而较少涉及课外的视听及阅读材料。孩子不愿意听课本配套磁带时，仍要求孩子反复的听。其实，任何不吸引孩子注意力的磁带，孩子肯定不愿意重复的听，即便听效果也不好。那么，家长不防找一些课外能够让孩子喜欢的视听材料及阅读材料（我们书本配套的阅读小文章其实也不错）一方面可以提高孩子的听力及阅读量，另一方面可以让孩子找到英语学习的成就感及用武之地。

正确方法：根据孩子的不同兴趣爱好，选择适量的课外英语读物，英语卡通片，英语杂志，如《我爱英语》等。

误区四：认为孩子学的单词量越多越好，知识点越多越好，课本难度越高越好。

这种现象出现的首要心理因素是追求速度。有些家长在选择班级时，首先要仔细的研究所用的课本，发现很多重复的单词，知识点，因此认为应该学更高一级的。其实，儿童英语的学习主题是严格规定好的，不外乎数字，颜色，水果，动物等等的几大主题，不可能超出也不需要超出，语言学习就是不断的重复，螺旋上升。举个简单的例子：评价一个孩子舞蹈学习的好不好，不是看她能够会跳多少个舞，而是从她的节奏感，舞姿等方面来评判。英语学习也是一样，不能光以学过多少知识点，学过多少新词来判断。
正确方法：不过分的追求学习的速度，降低英语学习的起点，不选太难的英语材料。始终确信：基础是重中之重。